A. 詩經有雲：白露蒼蒼，蒹葭為霜，這個特殊的時節能帶來什麼變化
民間有句俗語叫做：露是今夜白，月是故鄉明。這是說到了白露時節氣溫不像夏季一樣悶熱，而是逐漸轉入寒冷，秋風起，秋意涼也是從這個時節開始的，因為是夏秋季節的過度，因而對人的身體也有些許影響，比如由熱到冷的氣溫容易讓體質差的人生病，如何預防季節交替而引起的身體不適？這就要從精神和身心方面綜合調養，以養精蓄銳。
很多上班一族，每天精神壓力大，再加上長期飲食不規律，身體難免會有些小毛病，尤其是女性容易氣血不足，所以養氣凝神十分重要，所以在工作中要注意自己的心情，與人為善，保持心胸開闊，每天都要輕松，只有情緒保持穩定了，身體才能保持 健康 。
白露之後早晚溫差大，早晚溫差會逐漸增大，雖然白天氣溫仍可達三十幾攝氏度，但夜晚會比較涼爽，而且進入秋季，雨水較多，下雨時溫差較大。所以一定要注意早晚的溫差，出門在外或者上班時一定要注意加上外套，現在有很多輕人為了追求 時尚 ，經常露出肚子和腿，長此以往對身體不好，還有老人與小孩，這類人群體質較差，為了防止因為天氣而造成的身體不適，應當特別注意。
進入秋季，天氣秋高氣爽，這時可以適量的運動，比如可以慢跑、打太極拳等，年輕人可以打籃球、羽毛球、騎自行車等運動，這樣不僅能強身健體，也是秋季一個很好的 養生 方式，胡空鍵要記得運動量不需過大，起到保健的作用即可。
人的體內有五大器官，俗話說「心肝脾胃需靠養"，所以平時要多吃酸味食物養肝，記得不要過量，平時飲食更應注意少量多餐，而且以溫、軟食物為主，不可過食生冷、硬的食物。另一方面，也要預防秋燥，可多吃辛潤食物，如梨、百合、甘蔗、沙葛、蘿卜、銀耳、蜜棗等，下面給大家推薦兩個秋季最適宜的湯類，堅持喝下去，配合運動，就能養成良好體質。
食譜推薦：
銀耳枸杞蓮子紅棗湯
食材：銀耳100克、虧液枸杞子15克、大棗20枚、鮮蓮子150克，冰糖適量。褲巧
做法：1、銀耳泡發，枸杞、蓮子、大棗去核洗凈；
2、加入食材鍋中加適量清水，大火煮沸；
3、小火熬煮至蓮子爛熟；
4、調成小火；
5、最後調入冰糖
秋季天氣乾燥，是養肺潤肺的最佳時期，這道湯能起到養心安神的作用，最適宜秋季食用。
參葉茶
食材：人參葉1克，紅茶1.5克
做法：1、壺中加水煮沸；
2、放入人參葉、紅茶；
3、用沸水沖泡；
4、加蓋悶10分鍾即可飲用。
參葉茶做法簡單，但作用明顯，有健脾益氣，尤其適用於有過敏性鼻炎和易感冒的人群。
B. 你去蒹葭右後肩老是疼
你去蒹葭右後肩老是疼，右肩膀後面出現疼痛，在臨床上主要見於勞累、肺部感染、支氣管肺炎、膽囊結石等情況，具體如下：
1、勞累以後導致的右肩膀肌肉勞損性疼痛，通常經過局部的休息，甚至理療、熱敷以後疼痛症狀可以獲得緩解；
2、肺部感染或者胸腔積液、支氣管肺炎、大葉性肺炎等：經過抗炎治療，胸部感染症狀或肺部感染症狀緩解後，疼痛症狀可以明顯獲得緩解；
3、膽囊結石或消化性潰瘍引起賣差牽涉痛、放銀配絕射痛：診斷明確後膽囊結石通常採用膽囊切除手術治療，消化性潰患者瘍通常需要抗潰鋒姿瘍治療，治癒後右肩部可以獲得緩解、消失。
C. 怎麼知道自己是不是激素臉 臉上排激素的正從
很多人對激素戒斷反應的理解迷迷糊糊，通俗一些理解，類似吸毒者犯毒癮，當吸毒者不間斷的吸毒時，他會感到比較亢奮、有活力……，當戒毒時，整個人就會不理智、抽搐等。激素對於皮膚來說就相當於毒品，使用時皮膚狀態快速改善良好，停用後出現各種皮膚症狀，干、癢、紅、痘,疹子，白頭等。這就是激素戒斷反應。
長期大量使用激素，可以引起皮膚蛋白質等代謝紊亂，屏障破壞，皮膚薄弱，真皮內毛細血管擴張，真表皮炎症，毛囊皮脂腺發炎等等，特別是本身就是敏感膚質人群。激素對皮膚產生的這些傷害是長期存在的，甚至是幾年後還會有反復。有些皮膚屏障還未修復完全，遇到了外界物理性刺激(冷熱風曬)化學刺激(食物、吸入、護膚品)、內源性變化(熬夜、壓力大、情緒焦慮等)就出現了皮炎。
激素臉如何治療才會有效？
激素臉與普通的皮膚病不同，根源在於激素在皮膚搗鬼，但是很多患者只貪圖眼前舒服，無休止的緩解症狀，從不從根本入手，導致激素臉越治越嚴重，所以認清以下這些「流言」，以免走進了激素臉的修復誤區。
流言1：修復角質層後，激素臉就會好!
角質層是皮膚的最外層，是皮膚細胞代謝脫落掉的死細胞，對皮膚具有防護功能與鎖水功能。
激素外用之後，會對皮膚表層進行破壞，這是事實，隨後會沉積形成對皮膚依賴性的副作用傷害，這也就是為什麼激素臉症狀會反復出現。
激素在皮膚中，會阻斷細胞的分裂，也就是皮膚某處的角質層總是修復不好，反復出現症狀的主要原因。
流言2：激素臉使用他克莫司等非激素葯膏就會好!
一般的葯膏抹在臉上，要麼就是在為皮膚消炎殺菌，止癢止痛，或者在以各種形式抑制激素皮炎的症狀。如果發現葯膏讓你的皮膚好一段時間，之後皮膚又反復，不要再用了，基本可以判定其中含有激素。
流言3：中醫排毒就是喝中葯，調理身體激素皮炎就會好!
激素臉僅是皮膚層次的問題，在修復過程中可以用喝中葯的方式輔助修復，但絕對不是主要的。激素臉是激素對肌膚的破壞，不是體質問題，如果中葯不對症，還會喝壞身體。
治療激素臉要謹慎，不僅要停止使用含有激素的護膚產品，還需要排出皮膚底層的毒素，最重要的就是進行皮膚重建。
在激素臉的治療修復過程中，這個還是比較有爭議的，主要是針對治療修復時所用的產品。激素臉的治療需要修復、提高自身皮膚免疫力，消炎。
經研究檢測發現，激素依賴性皮炎患者的皮膚皮脂和水分含量均有一定程度下降。針對這些異常，需要為皮膚補充相應成分來修復受損的屏障。巴赫復欣主要成分為III型重組類人膠原蛋白，醫用透明質酸鈉，修復重建皮膚屏障功能，具有非常好的親水性和穩定性，其氨基酸組成與天然膠原蛋白氨基酸序列相應部分100%相同，應用於人體不會產生免疫排斥和過敏反應，巧妙地利用其優秀的填充性，快速恢復受損的皮膚粘膜屏障功能，修復受損的彈性纖維，加快恢復組織和創面癒合，減輕疤痕。適用於皮炎、濕疹的治療，用於激素性皮炎、濕疹引起的局部皮膚瘙癢、灼熱、皮膚緊綳、疼痛等。可修復皮膚屏障功能，用於皮膚屏障功能受損引起的皮膚乾燥脫屑、紅斑、丘疹、紅血絲及皮膚萎縮變薄的修復。平常護膚也可使用，安全無激素，無有害物質，還能去除內毒素。
巴赫復欣III型重組類人膠原蛋白修護系
D. 急急急，跪求家裡簡單麻葯製作方法
局部麻醉也稱為部位麻醉，是指在患者神志清醒的狀態下，將局部麻醉的葯物應用於身體局部，使機體某一部分的感覺神經傳導功能暫時被阻斷，運動神經傳導保持完好或同時有程度不等的被阻滯狀態。這種阻滯應完全可逆，不產生任何組織損害。局部麻醉的優點勢簡單易行、安全、患者清醒、並發症少和對患者生理功能影響小。
目前臨床局部麻醉普遍採用的西醫方法進行麻醉，常用的局麻葯有酯類如普魯卡因、布比卡因、丁卡因及醯胺類如利多卡因等。這種麻醉方式比較繁瑣，同時具有一定的風險，具有一定的副作用，對人體有較大的影響。因此急需一種新的中葯麻醉葯，以更好的適用於局部麻醉。
技術實現要素：
本發明的目的在於提供一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑，該中葯麻醉劑使用方便，局部麻醉效果好。
本發明解決其技術問題所採用的技術方案是：一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑，由以下重量份的中葯原料製成：
雞屎藤10～15份，春根藤15～30份，川穹3～10份，細辛1.5～9份，黃麻子3～9份，三分三0.6～0.9份，錫生藤9～15份，積雪草9～15份，延胡索4.5～9份，花椒3～6份，白芥子6～20份，蛇床子3～9份，藏茄0.3～0.5份，甘草2～6份。
優選的，用於局部麻醉的中葯麻醉劑由以下重量份的中葯原料製成：
雞屎藤12～14份，春根藤21～24份，川穹6～8份，細辛4～7份，黃麻子4～7份，三分三0.6～0.8份，錫生藤10～13份，積雪草11～14份，延胡索6～8份，花椒4～6份，白芥子10～18份，蛇床子4～7份，藏茄0.3～0.4份帆慧纖，甘草4～6份。
優選的，用於局部麻醉的中葯麻醉劑由以下重量份的中葯原料製成：
雞屎藤13份，春根藤22份，川穹7份，細辛6份，黃麻子5份，三分三0.65份，錫生藤12份，積雪草12份，延胡索7份，花椒5.5份，白芥子17份，蛇床子5份，藏茄0.35份，甘草5.5份。
本發明中各中葯原料的葯理活性如下：
雞屎藤：味甘酸，性平，歸心、肝、脾、腎經；祛風除濕，消食化積，解毒消腫，活血止痛，主治風濕痹痛；食積腹脹；小兒疳積；腹瀉；痢疾；中暑；黃疸；肝炎；肝脾腫大；咳嗽態仿；瘰癧；腸癰；無名腫毒；腳濕腫爛；燙火傷；濕疹；皮炎；跌打損傷；蛇蛟蠍螫。《上海常用中草葯》載「祛風，活血，止痛，消腫。治風濕酸痛，跌打損傷，肝脾腫大，無名腫毒」。
春根藤：味苦、辛，性平，歸肝、心經；祛風濕，舒筋活絡，消腫止痛，主治風濕關節痛；手足麻木；腰肌勞腡；坐骨神經痛；多發性癰腫；骨結核；跌打損傷；骨折；毒蛇咬傷。《廣西葯植名錄》載「全株：治頭痛、氣痛、小兒疳積。莖、葉：消炎，解毒，去腐，接骨，祛風濕，治跌傷」。
川穹：味辛，性溫，歸肝、膽、心包經；活血祛瘀，行氣開郁，祛風止痛，主治月經不調；經閉痛經；產後瘀滯腥痛；症瘕腫塊；胸脅疼痛；頭痛眩暈；風寒濕痹；跌打損傷；癰疽瘡瘍。
細辛：味辛，性溫，微毒，歸肺、腎、心、肝、膽、脾經；散寒祛風，止痛，溫肺化飲，通竅，主治風寒表證；頭痛，牙痛；風濕痹痛；痰飲咳喘；鼻塞；鼻淵；口瘡。
黃麻子：味苦，性溫，有毒，歸肺、肝、腎經；活血，調經，止咳，主治血枯閉經，有經不調，久咳。《廣西葯植名錄》載「麻醉，強心，治血崩」。
三分三：味苦，性溫，大毒；解痙鎮痛，祛風除濕，主治胃痛；膽；腎；腸絞痛；風濕關節疼痛；腰腿痛；跌打損傷。《中葯形性經驗鑒別法》載「作鎮痛、鎮靜葯」；《雲南中草葯》載「麻醉止痛，除濕法瘀」。
錫生藤：味淡微麻，性溫；止痛，止血，生肌；治跌打損傷，擠壓傷，創傷出血；可作肌肉鬆弛劑。《中葯麻醉的臨床應用與探訪》載"民間用於跌打損傷，腰疼，風濕，喘息，心臟病」。
積雪草：味苦、辛，性寒，歸肺、脾、腎、膀胱經；清熱利濕；活血止血；解毒消腫，主治發熱，咳喘，咽喉腫痛，腸為為，痢疾，濕熱黃疸，水腫，淋證，尿血，衄血碧橡，痛經，崩漏，丹毒，瘰癧，親瘡腫毒，帶狀皰疹，跌打腫痛，外傷出血，蛇蟲咬傷。
延胡索：味辛、苦，性溫，無毒，歸肝、胃、心、肺、脾經；活血，散瘀，理氣，止痛，主治心腹腰膝諸痛；月經不調；症瘕；崩中；產後血暈；惡露不盡；跌打損傷。具有催眠、鎮痛與安定作用。
花椒：味辛，性溫，小毒，歸脾、肺、肝、腎、心，心包經；溫中止痛，除濕止瀉，殺蟲止癢，主治脾胃虛寒之脘腹冷痛；蛔蟲腹痛；嘔吐泄瀉；肺寒咳喘；肺寒咳喘；齲齒牙痛；陰癢帶下；濕疹皮膚瘙癢。具有鎮痛作用。
白芥子：味辛，性溫，歸肺、肝、脾、胃、心包經；化痰逐飲，散結消腫，主治咳喘痰多，胸滿脅痛，肢體麻木，關節腫痛，濕痰流注，陰疽腫毒。《東北葯植志》載「大量用可作麻醉劑」。
蛇床子：味辛、苦，性溫，歸腎經，溫腎壯陽，燥濕殺蟲，祛風止癢，主治男子陽痿，女子宮冷，寒濕帶下；陰癢腫痛，風濕痹痛，濕瘡疥癬。水提液浸潤麻醉作用。
藏茄：味苦、辛，性溫，大毒；鎮痛解痙，主治急、慢性胃腸炎，脘腹攣痛，膽道蛔蟲症，膽石症，癰疽腫痛，跌打損傷，骨折。《陝甘寧青中草葯選》載「鎮痛解痙，有麻醉作用」。
甘草：味甘，性平，歸脾、胃。心、肺經；益氣補中，緩急止痛，潤肺止咳，瀉火解毒，調和諸葯，主治倦怠食少，肌瘦面黃，心悸氣短，腹痛便溏，四肢攣急疼痛，臟躁，咳嗽氣喘，咽喉腫痛，癰瘡腫痛，小兒胎毒，及葯物、食物中毒。
與現有技術相比，本發明具有以下有益效果：
本發明用於局部麻醉的中葯麻醉劑使用方便，麻醉效果好，止痛，無毒副作用，且諸葯結合還能起到清熱解毒、鎮痛安神、緩急止痛和抗菌消炎的功效。
具體實施方式
以下結合具體實施方式對本發明進行詳細的描述，應當理解，此處所描述的優選實施例僅用於說明和解釋本發明，並不用於限定本發明。
實施例1
一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑，取下述主要原料制備而成：雞屎藤13份，春根藤22份，川穹7份，細辛6份，黃麻子5份，三分三0.65份，錫生藤12份，積雪草12份，延胡索7份，花椒5.5份，白芥子17份，蛇床子5份，藏茄0.35份，甘草5.5份。
該中葯麻醉劑的制備過程如下：(1)將春根藤和錫生藤搗碎絞汁並過濾後留汁液備用；(2)將甘草、黃麻子、積雪草、延胡索、花椒、蛇床子洗凈置於容器中，加入10倍水浸泡2小時候，一次性煎煮4小時，將煎煮好的中葯過濾，得到葯液，分離出葯渣；將分離出的葯渣再次使用5倍水煎煮2小時，過濾得葯液；將兩次煎煮的葯液合並後加入乙醇，靜置24小時進行醇沉，然後蒸餾除去乙醇得到葯液；(3)將三分三、藏茄和雞屎藤研末後，浸入乙醇溶液中，靜置3小時後去除上層清液，沉澱下來的浸膏備用；(4)將細辛用12倍水蒸餾提取5小時，得到細辛揮發油；(5)將白芥子微火烘至半干，切片，放入0.3倍量黃酒拌勻吸干，文火炒至乾燥，取出晾乾研末，過120目篩，備用；(6)將川穹切片，放入0.1倍量黃酒拌勻悶潤，待酒吸干後，文火炒至棕黃色，取出晾乾研末，過120目篩，備用；(7)將上述6個步驟得到的汁液、葯液、浸膏、揮發油和細粉混合，製成葯膏。
實施例2
一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑，取下述主要原料制備而成：雞屎藤12份，春根藤21份，川穹6份，細辛4份，黃麻子4份，三分三0.6份，錫生藤13份，積雪草11份，延胡索6份，花椒6份，白芥子18份，蛇床子6份，藏茄0.3份，甘草5份。制備過程同實施例1，區別在於配方是實施例2的配方。
實施例3
一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑，取下述主要原料制備而成：雞屎藤13份，春根藤23份，川穹8份，細辛4份，黃麻子4份，三分三0.7份，錫生藤10份，積雪草13份，延胡索8份，花椒4份，白芥子15份，蛇床子7份，藏茄0.3份，甘草6份。制備過程同實施例1，區別在於配方是實施例3的配方。
實施例4
一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑，取下述主要原料制備而成：雞屎藤10份，春根藤15份，川穹10份，細辛9份，黃麻子3份，三分三0.9份，錫生藤9份，積雪草9份，延胡索4.5份，花椒6份，白芥子20份，蛇床子3份，藏茄0.5份，甘草6份。制備過程同實施例1，區別在於配方是實施例4的配方。
實施例5
一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑，取下述主要原料制備而成：雞屎藤15份，春根藤30份，川穹3份，細辛1.5份，黃麻子9份，三分三0.6份，錫生藤15份，積雪草15份，延胡索9份，花椒3份，白芥子6份，蛇床子9份，藏茄0.3份，甘草2份。制備過程同實施例1，區別在於配方是實施例5的配方。
實施例6
一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑，取下述主要原料制備而成：雞屎藤12份，春根藤21份，川穹8份，細辛7份，黃麻子4份，三分三0.8份，錫生藤10份，積雪草14份，延胡索8份，花椒4份，白芥子10份，蛇床子7份，藏茄0.3份，甘草4份。制備過程同實施例1，區別在於配方是實施例6的配方。
實施例7
一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑，取下述主要原料制備而成：雞屎藤14份，春根藤24份，川穹6份，細辛4份，黃麻子7份，三分三0.6份，錫生藤13份，積雪草11份，延胡索6份，花椒6份，白芥子18份，蛇床子4份，藏茄0.4份，甘草6份。制備過程同實施例1，區別在於配方是實施例7的配方。
實施例1～實施例7提供的中葯麻醉劑在局部麻醉方面均取得了很好的效果，下面以實施例1為例，進行本發明的一種用於局部麻醉的中葯麻醉劑的臨床試驗，來進一步說明其有益效果。
1、一般資料
臨床150例患者使用觀察，其中男性85例，女性65例，年齡11～79歲，平均年齡36.8歲。
2、使用方法
將手術部位清潔後，取本發明的中葯麻醉劑均勻塗抹在手術部位，待15～20分鍾後麻醉劑發揮作用即可進行手術。
3、療效判斷標准及治療結果
3.1療效標准：
顯效：手術部位皮膚麻痹，無疼痛感，在手術過程中無疼痛感；
有效：手術部位皮膚麻痹，無疼痛感，在手術過程中有輕微疼痛感；
無效：手術部位皮膚有疼痛感，在手術過程痛感強烈；
3.2治療結果：150例臨床患者中，顯效133例，有效9例，無效8例，總有效率為94.67％。
4、典型病例
4.1陳某，男，45歲，左臂摔傷出血不止，進行初步止血處理後，需進行傷口縫合處理。使用本發明中葯麻醉劑均勻塗抹於傷口周圍皮膚，18分鍾後進行縫合，縫合過程中患者無疼痛感，術後1小時恢復痛感，無其他不適。
4.2韓某，女，19歲，跑步時不小心摔傷，傷口約3cm，需要進行止血、止痛及縫合處理。使用本發明中葯麻醉劑均勻塗抹在傷口周圍皮膚，15分鍾後疼痛感消失，進行縫合，縫合過程中患者無疼痛感，術後1小時恢復痛感，無其他不適。
以上所述僅是本發明的優選實施方式，應當指出，對於本技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本發明原理的前提下，還可以作出若干改進和潤飾，這些改進和潤飾也應視為本發明的保護范圍。
E. 八年級下冊作文
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是我為大家整理的八年級下冊作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級下冊作文 篇1
每個人從呱呱墜地的那一刻起，我們都會擁有一個對我們疼愛有佳的媽媽。我們的媽媽在我們失落時，告訴我們不要灰心~~~！我們被拍辯老師責罵後，我們會哭泣，這時，媽媽又在旁邊安慰我們。就是這種與生具來的母愛給了我們做人的指南針。
我也有一個對我很好的媽媽，她對我的好使我的視線模糊過無數次，也讓我的枕頭濕了無數次，所以我愛我的媽媽。
記得有一個初夏的傍晚，我身上起了好多的豆豆，很痛，我告訴媽媽，媽媽卻說：呦，我的寶貝女兒呀！幾個毒疙瘩，沒事的陪襲！她著（這）一句話使我放了心，可沒過幾天，那疙瘩疼的越發的厲害了，我便嗲聲嗲氣的說：「媽，我好痛啊！『』被逼無耐的媽媽只好抽出空下的休息日帶我去看醫生。
讓醫生一看，醫生說：「這是皰疹！很疼的！『』
啊？皰疹？怎麼會是（回事）？
就在回去的路上媽媽一個勁的自責，哎~~~寶貝兒啊！媽媽真糊塗！
我的眼眶再一次濕潤了~~就這樣我又一次的體會到了母愛的香味：是甜的，不膩……
我發誓這輩子一定好好對我的媽媽，這是我給我自己的承諾也是我學習的動力！
在這里我要真誠的對媽媽說一句：媽媽，我愛你！
母愛是偉大的，但只有細心的去體會發生在你身邊的每一件小事才能從中尋找到母愛。母親是世界上最愛自己孩子的，每個人都擁有母親的愛護，母愛永遠也說不完，它既像寬闊的天空，又像無邊無際的大海……母愛是不會老的，它留著的是永恆的火焰與不滅的光輝！！！！！
八年級下冊作文 篇2
是誰襲亂缺，讓樹枝的芽簇已經頗為肥壯?
是誰，讓柳樹舒展開了綠嫩的枝條?
是誰，讓結冰的小溪慢慢融化，唱著悅耳的歌聲?
早晨，暖喝的陽光鋪滿大地，金燦燦的陽光充斥著每個空間，我走在幽幽的小徑上，觀察著周圍的一草一木，不知何時樹枝上的綠芽紛紛露出尖叫來，多而稠密，一棵大樹被點綴成嫩綠色。一陣微風吹過，樹枝上嫩綠的芽一個接著一個毫無秩序地脫落下來，站在樹底下的我屏住呼吸，這就是綠色的雨，它們在空中飛舞著，旋轉著，一會兒，地面上滿是綠芽片，落英繽紛就像一張嫩綠的大毯。
樹兒變綠了，天空呢?我漫步在街道上，仰起頭，晴朗的天，碧空萬里，只有一小片白色貝殼般的游雲，曼妙的飄著。在這無垠的湛藍里，不見了烏雲密布的天空，不見了白天短夜晚長，是它，它來了。
我踏步在草坪上，草坪上有幾朵花兒，它們面對著太陽嘻嘻的笑，是暖喝的陽光，是肥沃的土壤賦予了它們的生命。堅韌的小草破土而出，似乎是給了誰一個承諾，著急的冒出頭來探望這個世界。
沒錯，它來了，春天，悄然無聲的到來了!
是春天，讓樹枝的牙簇已經頗為肥壯;
是春天，讓柳樹舒展開了綠嫩的枝條;
是春條，讓讓結冰的小溪慢慢融化，唱著悅耳的歌聲。
如果，你細致的觀察身邊植物的變化，你就不難發現，春天，離我們很近很近;不，春天，已經到了!
八年級下冊作文 篇3
從我們來到這個世界上，一定可以感覺出對我們付出最多的就是母親。
春天，母愛就像抔抔泥土胚芽在她的懷抱中萌發希望;夏天，母親的愛是潤物的甘霖，生命的拔節聲在嘎嘎作響;秋天，母親用愛的色澤點燃世界，金色的豐收映襯著果實的臉龐;冬季，母親用愛的潔白凈化心靈，是脆弱的幼苗得到豐富的營養。母親，為我們付出了很多很多，但不求回報即使付出再大的代價，她也只為了讓我們健康成長……
有一年冬天，天上下著鵝毛大雪，爸爸出差了，媽媽還沒下班。我便獨自一人在暖融融的屋子裡喝著熱牛奶看著電視，感覺幸福極了。往窗外一看，樓下有很多小朋友在玩雪。我打開窗戶，想跟他們說說話。忽然刮進一陣冷風，我打了一個寒顫，想到了媽媽在外面奔波時的身影，靈機一動，打開了茶櫃，找到了媽媽最喜歡的「養生之道——苦蕎茶」和茶杯。我小心翼翼的把它們一一拿了出來，泡好茶，等著媽媽下班。
過了一會，大門傳來了鑰匙開鎖的聲音——一定是媽媽回來了!我把已經在暖氣片上放的熱乎乎的媽媽的棉拖鞋拿到了媽媽面前，並幫媽媽把鞋子脫下來，穿好棉鞋。抬起頭，我看到了媽媽那凍得通紅的臉和手，心疼極了，急忙端上我早已准備好的熱茶，媽媽明白了我的用意，留下了感動的淚水……
我忽然感覺，媽媽為我付出了這么多，而我只是給她穿好了鞋泡了杯熱茶媽媽就激動得熱淚盈眶，可見在媽媽心中，我對她的回報是多麼的重要。
我想，母愛是一棵參天大樹，挺拔間為我遮風擋雨，溫馨中給我清新的氧氣，哺育我成長;母愛是一朵永不凋謝的花，吐出芬芳的氣味，飄香萬里，讓香氣圍繞在我的身旁。面對如此強大的母愛，我們又怎樣不去想到感恩?「羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。」落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩;白雲在蔚藍的天空中飄盪，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它藍天的感恩。俗話說「滴水之恩，當湧泉相報。」更何況媽媽為你付出的不僅僅是「一滴水」，而是一片汪洋大海。感恩是有意義的。正因為有愛，才讓個世界不停旋轉!
八年級下冊作文 篇4
琴到無人聽時工
彈琴，於寂寞中得到扶搖而起的歡欣。
-----題記
最愛是那錚錚鐵骨，一枝寒梅獨自在梢頭傲然綻開，開出了冰清玉潔的美麗，開出了高雅脫俗的氣韻，開出了笑弄風霜的姿容，便，開在了故人的心頭。一曲《梅花三弄》驚了一袖的暗香，美了何處的歸人。
寒江月冷，銀河耿耿，凝眸高憑，遙見漁竿輕弄影，壺天物外幽情，破滄溟有客寄閑名，醉里醒醒，歌澤畔也那吊湘靈。那蒼蒼蒹葭，在南宋的瀟湘隨風招搖，那是山河殘缺的無奈，那是時勢飄零的感慨，那是世濁我清的唏噓，那是眾人皆醉我獨醒的嘆惋，那是一首《瀟湘水雲》的眷戀。
更有王勃的《滕王閣序》，漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。夕陽西下，漁翁盪漿歸舟，撥開蘆葦匆匆，撩得水波漾漾。是份安逸，是份勤勞，是份朴實，是份閑適，是份自在。遠離喧囂，避開世俗，楫一葉小舟，擺渡水雲間，雲霧飄渺，天地迷濛，撒一懷前世柔情的網打撈雲霧間一縷詩意的悠然，只聽得那《漁舟唱晚》聲聲入耳，滌盪心頭。
荀子在《樂論》中指到，「君子以鍾鼓道志，以琴瑟樂心」。歷來隱逸之士，多有扶琴自娛者。田園隱士陶淵明「性不解音，而蓄素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會，則扶而和之，曰：但是琴中趣，何勞弦上聲。」還有嵇康等人，他們無法公開表露，寄於詩文，又恐落人口實，只得隱沒在琴曲中，選擇「隱」的方式棲身丘壑，在一曲曲琴聲中寄託自己的憂憤和情思。
所謂「琴到無人聽時工」，整個世界背過身去，鏗然一生，寥落悠長，其餘魂魄，止於明月清風。此刻的琴，才是一份誠懇。只可惜，如今若無人喝彩，琴聲也凋零了。
八年級下冊作文 篇5
輕輕地打開我的記憶匣子，默默地數著裡面那一顆顆閃亮的珍珠，直到看見最耀眼的那顆，才捧起它，細細端詳。只見那是一顆透明的，最純凈的珍珠，讓人過目不忘……
那顆珍珠的名字叫做母親，母親的愛如一縷春風，在我悲傷時，撫平我的心靈；如一滴雨露，在我浮躁時，滋潤我的心，如今就凝結成這小巧玲瓏的珍珠在我手心轉悠。
一個嬰兒呱呱落地，一個學生努力學習，一個成人過著幸福美滿的日子，這過程中肯定會有母親的鼓勵、辛酸……一定要記著，母親是那個一直在背後默默支持我們的人。
現在的廣告中有不少都是以「感恩」為主題的，一個小孩在幫媽媽洗腳，媽媽用充滿欣慰的眼睛慈祥地望著孩子。在學校中，老師也讓我們孝敬爸爸媽媽，可是又有多少人能真的為母親洗腳？，有多少人能孝敬母親？，又有多少人讓母親操碎了心？
小時候，母親常常牽著我的手漫步在公園里，現在我總是很厭惡地撇開媽媽的手，自己回房間，只剩下媽媽一個人落寞地站在那裡。我知道當時媽媽很傷心，但是我的心並沒有讓我馬上去請求媽媽的原諒，我沒有。現在想想真是辜負了媽媽，很對不起媽媽。在成長中，媽媽默默地在我身邊陪伴我，忍受了多少，又承受了多少？
我想，這個世界上，盡管翻遍了辭海也找不到一個能形容母愛的詞語，找不到形容我們偉大母親的一個詞語。在我印象里，媽媽是一個矮矮胖胖的女人，卻很寬容。以前，媽媽總是和我一起討論題目，會給我提出意見；現在的知識已經超出了媽媽的知識范圍，我會讓媽媽走開，理由是會妨礙我寫作業。我覺得自己很可笑，以前總是求媽媽看看，可是現在……所以媽媽說的好「人是會變的」。
在媽媽的.眼裡，我永遠是一個長不大的小女孩。一遍遍地催促，一遍遍地叮囑，一遍遍地檢查著我的作業……這些聲音縈繞在我的心，這些動作牢記在我的腦中。媽媽總是很擔心我，因為我從小就是一個體弱多病的孩子，生病十幾天是好不起來的，搞得媽媽爸爸總是半夜起床帶我看病。這些我可是牢記在心。
我長那麼大，其實最想對媽媽說的，無非就是「媽媽，我愛你」「媽媽對不起」罷了。這兩句話濃縮了一切。「媽媽我愛你」就是感謝媽媽13年來為我做的一切；」媽媽對不起「就是想讓媽媽原諒我13年來的任性、頑皮，而給她帶來的麻煩和操心。
我們應該學會感恩，並不是所有給予都是理所應當的。我們要感謝把我們降生到這個世界上的媽媽。
八年級下冊作文 篇6
獵獵西風，颳走了燥熱的夏天。一聲新生兒的「歌聲」，打破了秋日的凄涼。那一刻，她如釋重負的嘆了一口氣，帶著滿意與期待，做了個美夢……
時光飛逝，轉眼已是冬季。看著襁褓中的嬰兒，她會心的笑了。嬰兒身上散發出的奶香味，把她包圍在做母親的幸福之中……
帶著幸福，她們邁進了春天的大門。她抱著她，走在鄉間的小路，不時地，她就對路邊的花草「自言自語」，又好似在與孩子對話。即使她聽不懂，但母愛使她堅持下去。皇天不負有心人，孩子終於「咿呀」地叫了聲「媽媽」。雖然口齒不清，但她用心聽懂了，母女相擁。路邊的野花隨風搖曳，祝賀她的「收獲」……
稍大些，孩子試圖擺脫雙手，要征服雙腳。她意識到了，不顧夏日的炎熱，與孩子執著地練習著。多少汗水灑下，可「母親」的角色支持她挺下去……
一年悠悠流逝，當孩子蹣跚地倒在她的懷里時，所有的辛酸一瀉而出。孩子調皮地幫她擦去淚水，稚嫩的問「媽媽，你問什麼哭啊?」一時間，又一次淚如雨下……
時光荏苒，孩子已到了上學的年齡。而無數個夕陽西下，又總是她牽起孩子的小手，日復一日，年復一年，一同被晨霧掩埋，又一同消失在黃昏時的余暉中。她在孩子跌倒時，第一個上前扶他;她在孩子淘氣、荒廢學業時又帶著一種「恨鐵不成鋼」的情愫無奈的第一次打了她;她在孩子為學習叫苦連天時，又是第一個安慰她。「先苦後甜」一句樸素而簡單的話語，卻讓孩子像吃了「定心丸」似的，重整旗鼓，再次揚帆在知識的海洋中……
歲月不居，孩子帶著她的愛茁壯成長，可她的代價就是無可厚非的變老。青春期的叛逆，更年期的嘮叨，或多或少總會碰撞出愛的火花。可不遠的將來，又會出現這種畫面——一個年輕充滿活力的孩子牽著年邁的老母親，慢慢地走向愛的國度……
那個幸福的孩子是我，那個她就是我朝夕相處的母親。母親是人生命中最重要的角色，我又何嘗不是呢?感恩是我放棄了對母親的抱怨。母親賦予我生命時，多添了一份多愁善感，細微的舉動，就會令我心潮澎湃。而淚眼朦朧中，所有的耀眼角色，都屬於母親……
我用感恩作曲，用人世間的美好品德作詞，譜成一首獻給母親的歌。
我想，母親會接受的，因為她有資格。
八年級下冊作文 篇7
度過青澀的初一，我踏進了初二的階梯。曾幾何時，每當我望著初二這個神秘而又陌生的教室時，它總是讓我有一種敬畏的感覺。我曾經嚮往屆的初二生詢問，它究竟是怎樣的：有人說它是高山，需要抓住一條信念的繩索，努力向上攀登;有人說它是帆船，領略它神聖的美景;有人說它是沙漠，谷地，眾說紛紜。
面對著眾多的答案，我開始迷惘了。如今，親自走進了初二，才深深地感受到了初二的生活，雖然，初二生活很忙，但苦中有樂，人常說艱苦的環境更能激發人努力向上，培養學習的興趣，初中的功課於小學比起來十分不同。為了不讓我的成績一落千丈，我不知疲倦的讀書，想把知識一股腦的都裝進腦袋。雖然盡管這樣考試也有失利的時候，可我從不氣餒。我的心因為每天的忙碌而變得充實。
然而在初二中，緊張的學習並不是枯燥的，當你終於解出一道困擾你許久的難題時，那種感覺如同清風徐來般清爽。初二是人生的一次考驗，無論生活有多大的困難，只要我挺直胸膛，勇往直前，雖然前方有陡坡，但我毫不畏懼，我要努力地走下去。
每天早上，我在和煦的晨光照耀下朗朗讀書，在充滿陽光的教室里快樂的學習，在寬敞的校園里與同伴玩耍。我們成為了一個大集體，就像小學一般，共同分享陽光，分擔風雨。
轉眼間，時光匆匆流逝，在這個生機勃勃的校園里我已度過了兩個學期。在這兩個學期當中學到了很多東西，也通過了重重考驗，克服了種種困難。
八年級下冊作文 篇8
記得一個冬天的早晨，天非常冷，陰森森，灰茫茫。狂風夾雜著雨點，直往衣領里鑽。我不禁打了一個寒顫，縮了縮脖子，埋頭向學校奔去。
剛到校門口，鈴聲就響了。我下意識地把書包提在手裡，快步向教學樓趕。還在走廊里就聽到教室里琅琅的讀書聲。糟糕！許老師反復強調早自習要檢查背書，不準遲到，為什麼我偏偏忘了呢？老師對我那麼耐心，那麼關照，可我？唉！昨晚爸媽為離婚爭吵得不可開交，以至到了深夜我還進不了那可憐的夢鄉。我揉揉發澀的眼睛不敢上樓，可腳步不由自主地向教室挪。老師會怎樣對待我？看來只有硬著頭皮碰碰運氣了。
「報告。」我低著頭，聲音小得幾乎只有自己能夠聽到，只覺得幾十雙眼睛利劍般朝我刺來。不爭氣的傢伙，白讓老師關照。讀書聲嘎然而止，空氣似乎一下子凝固了。「進來吧。」老師似乎不經意地招呼著，「大家繼續讀書。」我匆匆回到座位，把咬了兩口的快餐面放到桌子的一角。趕緊拿出語文書讀起來。頭仍埋在課桌下。
不知過了多久，許老師走到了我的桌旁，她看了看我，又瞧了瞧桌上的剩面，然後拿起它，悄悄地走出教室。怎麼，難道要沒收我的早餐？我茫然地望著許老師的背影。
一會兒，許老師笑盈盈地端來了一碗冒著熱氣的快餐面，我更加迷惑了，只見她走到我面前，遞給我一雙筷子：「拿著，快吃吧！小心噎著，餓著肚子怎麼能集中精力學習？」我一愣，「啊，真對不起您，老師！」我真想誠懇地向您道聲歉，向您解釋我的遲到不是故意的。可話到嘴邊又咽下去了。我這是怎麼了？一向調皮倔強的我面對這碗熱氣騰騰的方便麵，只覺得鼻子一酸……
這碗熱乎乎的面，一直熱到我心裡。窗外的寒風依然不停的刮著，而我卻分明感到一種陽春般的溫暖。
F. 蒹葭蒼蒼 . 蘆葦茫茫
《詩經》里有「蒹葭蒼蒼，白露為霜。」蘆葦，真是一個引人遐思的仙物…蘆葦，另有一個更為詩意的古名：蒹葭。
打開《詩經》第一頁，映入眼前的就是這首：「蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方…。」阡陌之上，蘆葦蒼蒼。溝壑之旁，蘆葦泱泱。古之寫相思，未有過之《蒹葭者》。
「蒹葭者，蘆葦也，飄零之物，隨風而盪。」詩經里的蘆葦以相思的姿態迎風搖曳，在中國的古詩卷里特特而立，瞻仰千年，伴隨著夜雨風燈，令後來的相思者掩面嘆息。對蘆葦的記憶，於我而言，卻僅停留在童年的玩樂中；而對於蘆葦的品味，卻是在中年之後…。
國慶期間朋友圈裡被濕地公園的「蘆葦花」刷屏了，作為地道的漢中人，近在咫尺卻不曾觀賞，實屬慚愧。於是在長假的最後一天，起了個早，前往濕地公園，只為一睹「網紅鴨絨草」（本地人叫法）之芳容……。
一場秋雨一場寒，秋天真真切切的來了，沒有了夏季的炎熱，只有秋的涼爽，溫潤，舒適…。晨光微曦，微風清涼，雨絲飛灑。走近濕地公園，漫步在濕地公園的蘆葦海中，潔白的蘆葦花隨風盡情搖曳著，心便隨之輕舞飛揚…。
秋日的蘆葦，沒有艷麗的色彩，沒有落葉的浪漫，似花非花，似霧非霧。聞著蘆葦的清香氣息，聽著蘆葦叢里的啾啾鳥鳴，看大片大片茂密的蘆葦，迎風招展的壯景。那簇擁搖曳的蘆穗，沾滿了露珠，像一支支飽蘸詩情的畫筆，流淌著不可言狀的神韻，寫下這「蒹葭蒼蒼，白露為霜」的詩意，把侍察整個濕地裝點得美輪美奐。
蘆葦——自然界中不太起眼的一種植物，纖細、單薄，卻是婀娜多姿森襲的。現實生活中，怕是很少有人能看到它的柔韌和堅強吧？朴實得實在不能稱之為花，沒有嬌艷的身影，沒有沁人的香氣，不及花的美貌，沒有樹的雄悍，卻是天生純朴，個性善良的；沒有樹的挺拔、花的美麗，卻多了幾分自立與豪放，不擇環境而棲身，不懼風雨而挺立；不逐名利而生長，不老春茄賣弄矯情而溫柔；朴實中透著靈性，柔弱里蘊涵著一絲剛毅。文人墨客中不過幾人贊美，只是那份清高，那份安靜，那份空靈，無不透著原始般的單純……
蘆葦的品性，只有深思之人能懂。天性與世無爭，是那樣灑脫，那樣的自在隨意不矯情。瘦瘦的筋骨，挑亮著生命的詩意…。
蘆葦盪，白衣勝雪，那一片襤褸，能否禦寒？那一句問候，能否慰藉？想起達摩祖師，一葦渡江，從容淡定，但豈能擔當凡人的輜重？
我把文字撒在水裡，來年會長出花的美貌，白玉無瑕，白露為霜，就像我的奶奶，把谷種撒在泥土中，才長出我父親的肩膀，才長出我書卷的初樣……。
——2018年10月7日 星期天 漢中 . 濕地公園
我的家鄉————漢中
漢中，一個威武霸氣的城市。
漢中，一個環境優質舒心養心的城市。
漢中，一個歷史厚重溫文爾雅的城市。
漢中，一個爺們仗義姑娘可人的城市。
漢中，一座還沒下飛機就能聞到麵皮辣子香的城市。
G. 蒹葭蒼蒼 白露為霜是什麼季節
秋季。
「蒹葭蒼蒼 白露為霜」出自先秦佚名《蒹葭》。這句話的意思是宏旁：大片的蘆葦蔽老橡青蒼蒼，清晨的露水變成霜。
白露是秋天的第三個節氣，表示孟秋時節的結束和仲秋時節的開始。
節氣至此，天氣漸轉涼，會在清晨時分發現地面和葉子上有許多露珠，這是因夜晚水汽凝結在上面，故名。古人以四時配五行，秋屬金，金色白，故以白形容秋露。進入「白露」，晚上會感到一絲絲的涼意。
(7)蒹葭炎皰疹擴展閱讀
原則
1、早晚及時添加衣服
「白露秋分夜，一夜冷一夜」，中醫有「白露身不露，寒露腳不露」的說法，也就是說白露節氣一過，穿衣服就不能再赤膊露體了。
另外，白露之後天氣冷暖多變，尤其是早晚溫差較大，很容易誘發傷風感冒或導致舊病復發。如果這時候貪食寒涼，更容易把脾胃的機能變得不正常，損傷脾胃陽氣，尤其是脾胃虛寒者更應禁忌。
2、注意營養養肺潤燥
白露是整個一年中晝夜溫差最大的一個節氣。白露以後，氣溫開含鄭始下降，天氣轉涼，地面的水汽結露就開始增多了。過了白露，人們容易出現口乾、唇乾、咽干、皮膚乾燥等症狀，這就是典型的「秋燥」。
白露時節的飲食應當以健脾潤燥為主，宜吃性平味甘或甘溫之物，宜吃營養豐富、容易消化的平補食品。進食不宜過飽，以免增加我們腸胃的負擔，導致胃腸疾病。
3、夜晚睡卧不可貪涼
白露是一個表徵天氣轉涼的節氣，雖然白天的氣溫仍可達三十多度，但夜晚仍會較涼，日夜氣溫差較大，若下雨則氣溫下降更為明顯，因此，要注意早晚添加衣被，不能袒胸露背，睡卧不可貪涼，所謂「白露勿露身，早晚要叮嚀」正是說明這個道理。
H. 歌詞是，蒹葭啊蒼蒼，白露啊為霜，不是我。。。。是什麼歌
藏
作曲 : 徐夢圓
作詞 : 溫莨
編曲：徐夢圓
歌手：徐夢圓/雙笙
晚風輕輕，帶著初春的涼
臉微燙，是青梅子的憂傷
聽聞最近，你要前去洛陽
在心中，結一層數九寒霜
書院先生，責我心游神晃
才不是，因為你不在課堂
我也只是恰好路過你窗，捎帶著
送你本詩集全唐，有歌謠贈同窗
定不要遺忘，蒹葭呀蒼蒼
白露呀為霜，我才不是文盲
莫笑我荒唐，來不及背牢
就和你分享，蟬聲清響廳橡
伴著那炎炎暑光，臉微燙
怪夏日悶熱難扛，一封信箋
你說想念家鄉，叮囑我
勤勤懇懇上學堂，啦啦啦啦啦啦
有一言贈同窗，你定要珍藏
舉頭望明月，莫要太思鄉
鴻雁來來往往，才不會盼望
你信中的話，從未放心上
晚風瑟瑟，帶著入秋的涼
臉微燙，是燈會焰火的光
中秋歸鄉，並肩將月兒賞
卻沒成想，碰見八個同窗
其中有個姑娘，眼睛大又亮
對你說什麼，前路還漫長
怒火沖破胸膛，卻行得端莊
斟酌著開嗓，她好生漂亮
中庭埋下，仿數一壇醉梨秋釀
心心念，與你舉盞話衷腸
藏住不說，最是意味綿長
你偏偏，懂得我所有佯裝
啦啦啦啦啦啦，何不趕快邀上
大眼睛姑娘，日後路漫長
也好相扶幫，忘了我這同窗
我也將你忘，你可要聽好
我從不撒謊
(8)蒹葭炎皰疹擴展閱讀：
《藏》是徐夢圓和雙笙共同演唱的一首歌曲，由徐夢圓作曲，溫莨作詞，收錄於同名專輯《藏》中，於2018年2月6日在網易雲音樂首發。
2018年他以一首《藏》登上大熱節目《明日之子》的舞台，將電音帶到大眾的眼前，讓許多人眼前一亮，吸引了許多人加入到電音愛好者的行列來，為推動電音文化在中國的傳播做出了一定的貢獻。
今年第一次參賽的徐夢圓，憑借著超高的人氣和各方的認可，榮登今年PYRO百大排行榜的榜首。他擅長將中國傳統特色的樂器融入到電子音樂中，創作出極具個人特色的中國風電音作品，因此扮大旁被人稱為「國風電音小王子」。
I. 描寫蘆葦盪的唯美詩句
1. 關於蘆葦盪和女人詩句
關於蘆葦盪和女人詩句 1.蘆葦和美女的詩句
《蒹葭》
朝代：先秦
作者：佚名
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
譯文
河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結成霜。 意中之人在何處？就在河水那一方。
逆著流水去找她，道路險阻又太長。 順著流水去找她，彷彿在那水中央。
河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何處？就在河岸那一邊。
逆著流水去找她，道路險阻攀登難。 順著流水去找她，彷彿就在水中灘。
河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。 意中之人在何處？就在水邊那一頭。
逆著流水去找她，道路險阻曲難求。 順著流水去找她，彷彿就在水中洲。
2.深秋蘆葦盪詩句的描寫
《漁歌子》（李珣）
楚山青，湘水淥，春風澹盪看不足。
草芊芊，花簇簇，漁艇棹歌相續。
信浮沉，無管束，釣回乘月歸灣曲。
酒盈尊，雲滿屋，不見人間榮辱。
荻花秋，瀟湘夜，橘洲佳景如屏畫。
碧煙中，明月下，小艇垂綸初罷。
水為鄉，蓬作舍，魚羹稻飯常餐也。
酒盈杯，書滿架，名利不將心掛。
柳垂絲，花滿樹，鶯啼楚岸春天暮。
棹輕舟，出深浦，緩唱漁郎歸去。
罷垂綸，還酌醑，孤村遙指雲遮處。
下長汀，臨深渡，驚起一行沙鷺。
九疑山，三湘水，蘆花時節秋風起。
水雲間，山月里，棹月穿雲游戲。
鼓清琴，傾淥蟻，扁舟自得逍遙志。
任東西，無定止，不議人間醒醉。
3.有什麼形容「秋天蘆葦盪」的詩句
形容「秋天蘆葦盪」的橋迅詩句
1.《贈畫山水陳兄》
年代： 宋 作者： 曾有光
眼前畫士蠶樣密，有如陳君萬才一。
少年識高畫愈精，胸蟠物象妙通神。
描盡江山歸指點，寒林古嶂煙雲斂。
若懸瀑布飛潺湲，樵人向晚歸山巔。
幻出樓台景一簇，松釵墮落鴻金屋。
苔封石徑綠茸茸，深藏古寺無聲鍾。
花落啼鳥四時敏顫此好，綠陽系馬迷芳草。
溪上桃花三月春，漁翁垂釣理絲綸。
夏日池亭避炎暑，荷花落岸香風度。
秋聲颯颯蘆葦寒，驚飛白鷺起前灘。
野梅冬杪香飄路，忽驚四面仝雲布。
展開一軸指雇間，始知妙畫歸毫端。
誰雲不復見摩詰，陳君自得如神筆。
石台一去不復來，陳君繼芳誠奇哉。
形容聊述歌一首，行看聲亞諸人右。
2.《舫齋》
年代： 宋 作者： 王孝嚴
我本湖漘一漫郎，生來住處波茫茫。
時尋畫舸破煙水，菰蒲滿路荷花香。
一川窈窕詫紅蓼，兩岸蘆葦明秋霜。
船頭鷗鳥日來往，溪上風月相迎將。
一行作吏便相失，合眼靈運春池塘。
紛紛雁鶩實可厭，紙尾姓字隨低昂。
簿書終是俗人甚，江湖到了難相忘。
公餘賴有數椽在，疏欞兩行如船裝。
不知風波世路險，穩著萬斛隨風檣。
人生短篷洞嘩何日近，向來苕霅今括蒼。
江山轉柁千萬里，故人兩地遙相望。
誰能為我幻竹葉，頃刻泛宅歸滄浪。
只憑平生氣湖海，隨所寓處為艅艎。
夜寒滿載明月窗，北風打頭人不忙。
動來況自不如靜，悔吝不到虛舟傍。
胸襟五湖與三江，是中莫測誰望洋。
直須喚取李郭輩，相與共泛無何鄉。
3.《擬峴台》
年代： 宋 作者： 黎道華
我因訪古獨來游，萬頃風煙一目收。
靈谷諸峰排檻出，巽溪幾曲抱城流。
帆檣影亂汀洲晚，蘆葦聲寒雁鶩秋。
墮淚豐碑那得見，片雲落日是襄州。
4.《月夜泛舟》
年代： 宋 作者： 顧逢
晴湖浮素練，蘆葦冷秋霜。
四望皆空闊，孤舟泛渺茫。
水紋星動影，雲縫月流光。
不似漁翁樂，終身鷗鷺鄉。
5.《山中》
年代： 宋 作者： 方岳
野煙啼鳥各忻然，一枕山籬又幾年。
不可奈何天有命，久當已矣世無緣。
跨牛仰面自橫笛，騎鶴纏腰那辦錢。
蘆葦秋聲石橋月，只餐荷氣亦成仙。
6.《題畫廿四首》
年代： 明 作者： 唐寅
蘆葦蕭蕭野渚秋，滿蓑風雨獨歸舟。
莫嫌此地風波惡，處處風波處處愁。
7.《城南雜詠二十首·船齋》
年代： 宋 作者： 張栻
窗低蘆葦秋，便有江湖思。
久已倦垂綸，游魚不須避。
4.形容秋天蘆葦盪的詩句
《漁歌子》（李珣）楚山青，湘水淥，春風澹盪看不足。
草芊芊，花簇簇，漁艇棹歌相續。信浮沉，無管束，釣回乘月歸灣曲。
酒盈尊，雲滿屋，不見人間榮辱。荻花秋，瀟湘夜，橘洲佳景如屏畫。
碧煙中，明月下，小艇垂綸初罷。水為鄉，蓬作舍，魚羹稻飯常餐也。
酒盈杯，書滿架，名利不將心掛。柳垂絲，花滿樹，鶯啼楚岸春天暮。
棹輕舟，出深浦，緩唱漁郎歸去。罷垂綸，還酌醑，孤村遙指雲遮處。
下長汀，臨深渡，驚起一行沙鷺。九疑山，三湘水，蘆花時節秋風起。
水雲間，山月里，棹月穿雲游戲。鼓清琴，傾淥蟻，扁舟自得逍遙志。
任東西，無定止，不議人間醒醉。
5.有哪些形容秋天的蘆葦盪的句子
蘆葦盪深處，四五個小童圍坐一團，其中一個矮胖小童看著清秀小童道：「松哥，我們偷偷跑出來，先生會不會去告訴我父親啊？」。
在一望無際的蘆葦盪里巡邏時，他就會想起小時候，夥伴們一起在這里拾蘆桿換書本的熱鬧景象。
兩人不知路徑，不知不覺走入了蘆葦盪中。
在蘆葦盪里，有一條窄窄的木棧道和一處草廬，是二十年前水泊英雄們修築的，一直用在了搶劫官船，殺富濟貧，替天行道的事件上。
不可蠡測的蘆葦盪里傳來鷓鴣「嘻嘻咕咕」。
這時蘆葦盪里又傳出大喊聲，好像故意告訴吳百強，人過留名雁過留聲似的，「我是保安隊長廖一熊，弟兄們狠狠地打！」。
一路走來，盡是蘆葦盪，只是這小小石碣湖，便是港汊縱橫，蘆葦交錯，三步一岔口，五步一分道，沒劃多遠，晁勇便感覺分不清方向。
大寒今日又來到，四野九霄飛鵝毛。鳥雀雪地畫腳印，水面凝冰獨自照。獵狗猛追草叢兔，蘆葦盪中大雁找。大寒注意防冷暖，棉帽大衣不能少。祝大寒快樂，提前預祝你新春快樂。
暑假來到歡歌笑語，怡心愜意美樂心中。載歌起舞眉飛色揚，邀約同學游泳玩水。蘆葦盪中荷花塘岸，戲水摸魚抓鳥捉蝶。鳥飛蛋打捉迷藏，暑假玩的開心甜。
暑假來臨眉飛色揚，無憂無慮歡天喜地。騎車鄉游一路歌聲，柳林深處追逐野兔。蘆葦盪里戲鳥捉蛙，青紗帳中乘涼野餐。祝你暑假鄉旅愜意，快樂無限！
10月14日，回「家」省親的老知青在蘇通大橋觀景台留影，50年前這里曾是他們奉獻過青春的江灘蘆葦盪。
著名革命老區河北保定白洋淀面積366平方千米，水產資源豐富，淡水魚有50多種，並以大面積的蘆葦盪和千畝連片的荷花澱而聞名，素有華北明珠之稱。
由於加入了環境感應器，當你靠近的時候，它像頗通人性地使「蘆桿」產生有節奏的擺動，還會慢慢地傾向你，猶如身處金燦的「蘆葦盪」。
鄭老先生「思無邪」書法作品，高慶題寫對聯，獲獎江湖海詩集，更與申平老師、鐵鈞兄、紫陌等迂迴探險蘆葦盪中。
遊人一旦落入它的懷抱馬上會消失無蹤，全被那無邊無際、九曲十八彎的蘆葦盪給吞沒。
黃昏是一個人在一天中感情最脆弱的時候，眼前的情景更加讓我回憶起童年時候在家鄉的蘆葦盪玩耍戲鬧的情景，那一幕幕彷彿就在眼前。
6.孤獨之旅有關蘆葦盪的句子要求是全部的句子
杜小康。
將一些蘆葦踩倒，躺了下來 動作描寫，寫出杜小康的心理。
他能夠安心地在這蘆盪中睡覺，說明他已經適應了這個環境，學會了孤獨。他為自己克服了恐懼心理走出了孤獨而感到激動。
1.人物杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。 他本是一個富裕人家的孩子，忽然家庭條件「一落千丈」，只好失學跟父親去放鴨，這對他是怎樣的打擊呀！由此他的「孤獨之旅」開始了。
在他的旅程中，首先是進入「陌生的天空和陌生的水面」，感到恐懼和無助，「還要走多遠？前方是什麼樣子？」這些問題時刻壓迫著他幼小的心靈。 到了蘆盪，「看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時」，「他害怕了」，夜裡「遲遲不能入睡」，大自然使他感到人的渺小與卑微。
恐懼過後孤獨又來臨，沒有人交往，生活單調，無比寂寞。即使和父親，也「不知道再說些其他什麼話」，這樣空虛的日子讓他格外想家，然而家是回不去了。
後來他和父親習慣了孤獨，既然不能「迴避」，也只能習慣了，這也是無可奈何的事。於是他面對浩浩盪盪的蘆葦，也就「不再」感到「恐慌」了。
在一個暴風雨的夜裡，他和父親奮力追趕驚散的鴨群，當杜小康大人一樣地戰勝了風暴，攏住走散的鴨子時，「他哭了起來，但並不是悲哀。 他說不明白自己為什麼想哭。」
其實他的哭是委屈的哭，是激動的哭。因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的心靈和身體承擔的；他承受了這樣的「磨難」，「覺得自己突然地長大了，堅強了」，所以激動得哭。
當他驚喜地發現鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊聲中有成長的自豪和驕傲。 2.環境描寫小說的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了一個廣闊的背景。
（1）鴨群。有關鴨子的描寫在小說中佔有一定的篇幅。
鴨群向蘆盪行進，偶爾「朝著這片天空叫上幾聲」，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞；晚上鴨群「將主人的小船團團圍住」，時常看看主人是否在船上才安心睡覺。 鴨子的恐懼感襯託了主人公的恐慌；鴨子們「覺得自己已成了無家的漂游者」更是主人公心理的寫照。
鴨子越長越大，「杜小康註定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子」。
可以說鴨子是杜小康成長的藉助。當暴風雨來臨之時，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經受住了「磨難」，「長大」了，「堅強」了。
「鴨們也長大了，長成了真正的鴨」，鴨子和杜小康都經歷了自己的成長，在生活的「陽光」下變得茁壯。（2）蘆盪蘆盪「如綠色的浪潮直涌到天邊」，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康「害怕」「膽怯」。
當杜小康習慣了孤獨的生活，「再面對這浩浩盪盪的蘆葦」，就不再「恐慌」了。 恐懼只是心理的折射。
蘆盪見證了人物心理變化的過程。（3）風雨蘆盪的暴風雨是極其可怕的，「雷聲」「如萬輛戰車從天邊滾動過來」，「暴風雨」「歇斯底里」「天昏地暗」，「彷彿世界已到了末日」。
暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。 杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏鬥。
暴風雨給了他一個成長的機會和舞台。3.語言這篇小說的語言也很值得品味。
平白、朴實，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。寫景狀物准確、細致，如「鴨群在船前形成一個倒置的扇面形」一段，描寫得周到入微；對環境、人物描寫生動、形象，且富有深層意義，如「鴨們也長大了」一段，實際上映襯出主人公的成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。
體現這些語言特點的例子在課文中還有許多。
7.有什麼描寫蘆葦盪的話嗎
白鷺、牛羊、荷塘……沿途如畫的景色擋不住我們去蘆葦盪———余干與鄱陽湖接壤處，那連綿數百里蘆葦盪！
這一天，下著蒙蒙細雨，習習的涼風帶來一絲寒意。長長的蘆葦葉讓風颳得倒向一邊，碧綠的葉子正漸變向灰白。「蘆葦全身都是寶，它可以造紙、織布，製成席子，還是制葯的原料。」向導一邊帶路一邊介紹，「你們來早了一點，如晚個把月，這里可以看到白鶴、天鵝和野鴨。」
走進蘆葦盪深處，我們已分不清東南西北。向導再三提醒，千萬不要掉隊，否則三天三晚都走不出去！接著他給我們講了一個故事：1950年9月10日，國民黨派遣四名特務空降到蘆葦盪，不料卻在自認為安全的蘆葦盪里迷了路，特務被當地民兵隊長胡壽生發現。經圍剿，除一名特務被擊斃外，其餘三名特務均被活捉。為此，胡壽生還進京參加全國民兵代表大會，毛主席親手獎勵他一支步槍。
風越刮越大，「快往回走，要不我們的小船就過不了湖了！」向導催促著。我們一邊邁著大步，一邊留戀得頻頻回望，這深邃神秘的蘆葦盪，不知我們何時會再來……
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前幾年來過蘆葦盪，適值霧陰天氣，風大，只匆匆一瞥。這次來時風和日麗，就能從容觀看河港交叉的水鄉風貌了。
大片蘆葦盪在沙家浜鎮境東南，靠近常熟最大的湖泊——昆承湖。與吳縣的蕭涇，陸巷相鄰，鄉間小村落多以涇，浜，滃，盪為名。俗諺雲這一帶有七十二個滃，亦可見水勢浩淼之概了。昆承湖地處縣境東南，故又名東湖，舊時此地稱」東湖南橫涇」沙家浜之稱乃是由京劇<<；沙家浜>>；而響亮起來的。這兒地勢低窪，農田易受澇災，舊時是個窮鄉，鄉民們多以捕魚捉蝦為業，生計艱辛，故而，這蘆葦盪里確實埋藏著火種。
當年新四軍北撤，留下幾十名傷員隱藏在這兒療傷，傷愈後就利用這水網密布的地形堅持打游擊，春來茶館的阿慶嫂的故事就是從蘆葦盪里滋生的，軍民魚水之情就培育著蘆盪火種。
蘆葦只是一種極普通的野生植物，但它生命力頗強。在泥土中蔓延著匍匐伸展的根，有保堤護岸之功能，而且經受得住風雨的摧折。它雖無楊柳依依之姿，卻秉性堅強，綠得並不嫵媚，卻顯示出稟有的強健生命的顏色。在這窮鄉僻壤，它張著天然的屏障，掩護著以追逐民豐自由為事業的健者那龍騰虎躍的蹤跡。
蘆葦青青，看上去含蓄深沉。是的，這里當年曾包藏著激盪的歷史風雲。到了秋冬，荻花瑟瑟，顯得悲壯而又瀟灑，別有一番風韻。你別看蘆花輕盈飄盪，可在往昔的苦難歲月，把它織成蘆花蒲鞋，曾是貧苦百姓保暖的恩物，而潔白如玉的蘆根也曾是受困傷病員充飢解渴的佳品。記得彈詞《蘆葦青青》中《望蘆葦》一折，有一段將蘆葦作擬人化描寫的唱詞，就以生動的文學筆調對蘆葦盪掩護革命斗爭作了令人難忘的歷史記錄。
一唱雄雞天下白，這水鄉澤國也就此伸腰展臂蘇醒了，蘆葦盪里再也沒有飢餓和災難。漁塘，蟹籪，小河裡滿溢又溫暖又清涼的氣息。早晨，薄明的水光倒映著絢麗的霞彩；夜來，點點漁火撒布溫馨。人們浴著朝霞，擎著漁火，走向光明生活的各個層面，歡笑、忙碌、猶如陣陣蜜蜂湧向花朵汲取養分一般。
這江南魚米鄉呵，香得豐盈，美得涼潤，蘆葦盪里的風輕輕撫摸著人們的臉，也是柔和的啊。你到夏秋之交來看，蘆葦當活得更加靈秀了。
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因為本人沒看到過蘆葦盪所以無法描寫，只好從網上查了兩篇報道，不知道可不可以。
J. 《蒹葭》的主題探究
蒹葭既可以說是指追求心儀的女子而不得，也可以理解為為實現理想而努力。詩中的伊人既可以是指人，也可以指代美好的事物或者崇高的理想。我的理解是這樣，希望對你有幫助。
王國維《人間詞話》言：「《詩·蒹葭》一篇，最得風人深致。」
評價之高緣於《蒹葭》具有「以我觀物，故物皆著我之色彩」和「其言情也必沁人心脾；其寫景也必豁人耳目；其辭脫口而出，無矯揉妝束之態」等藝術效果，離不開《蒹葭》一詩本身難以窮盡的朦朧美，以及由這種意境生發開來的藝術美感。
柏拉圖認為，藝術是靠想像來騙人的，並以此成為靈魂的陷阱。詩歌只有在這方面展示自身的魅力，那來自靈魂的魅力，詩的意境，才會從「此地」到「彼地」，詩歌才會顯示出力量，才能喚起某種意志；反之，如果詩歌的想像空間被剝蝕殆盡，那麼詩歌只能是平面展示的文字陳述而不能為詩，藝術魅力更無從談及。《蒹葭》詩意的空泛虛幻給闡釋帶來了麻煩，但也因此擴展了包容的空間，使讀者擁有了馳騁想像的廣闊空間。於是《蒹葭》主題似此又彼的言說不斷：有人認為作者在思念戀人，詩的主旨是寫愛情；有人說是詩人借懷友諷刺秦襄公不能禮賢下士，致使賢士隱居，不肯出來做官；也有人說作者就是隱士，此詩乃明志之作。當然，種種想像和闡釋不排除有牽強之說，但這也為讀者提供了甄別和鑒賞優劣的機會，《蒹葭》美的多重屬性逐漸為人發現和接受。
美是抽象的詩意，《蒹葭》的藝術美所指之一即主題的多重性，朦朧的主題讓人在撲朔迷離的追尋中探究《蒹葭》的美學特質。可是，教材卻把「伊人」注為：「那人，指所愛的人。」顯然編者把《蒹葭》一詩定為愛情詩。這種先入為主的主觀意圖實質上剝奪了學生解讀文本的權利，原本具有朦朧詩性主題的《蒹葭》在編者「創造性」闡釋和解構的話語霸權下，強行擠壓了學生和教師思維的藝術空間。本是詩意盎然引人探究的主題，在編者的強行介入下，朦朧的意境已然蒼白無力，甚至有悖於新課程標准倡導的培養學生的「探究意識」的理念。法國哲學家帕斯卡爾曾說過：「人是能夠思想的蘆葦。思想形成人的偉大，人的全部尊嚴就在於思想。」我們的教學和教材的編寫當把培養和提升學生的思維品質作為終極目標之一。
可是，目前作為學生文學鑒賞主要對象的教材，本應擔當砥礪學生思維意志和啟發學生探究和創造意識的責任，但某些時候並未慎而行之，編者對文本闡釋的主觀臆斷時有發生。如人教版教參對《行道樹》的評價是：「行道樹的形象是無私奉獻者的形象……贊美奉獻者的崇高精神。」這是對教師教學行為指向的某種潛在的限定，似乎是對文本的最終闡釋。我接觸到的課堂，無論是什麼課型，教師無一例外照此解說文本，我們學生的思維里也就從此樹立了「行道樹」那高大光輝的形象。可是，如果我們細讀被編者刪去的原文的開頭部分——「每天，每天，我都看見它們，它們是已經生了根的——在一片不適於生根的土地上。有一天，一個炎熱而憂郁的下午，我沿著人行道走著，在穿梭的人群中，聽自己寂寞的足音，我又看到它們，忽然，我發現，在樹的世界裡，也有那樣完整的語言。我安靜地站住，試著去了解它們所說的一則故事」和結尾部分——「落雨的時畝拿畢分也許是我們最快樂的，雨水為我們帶來故人的消息，在想像中又將我們帶回那無憂的故鄉。我們就在雨里哭泣著，我們一直深愛著迅芹那裡的生活——雖然我們放棄了它。立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹……我知道，那是我自己的」，毋庸置疑，《行道樹》並非是一曲無私奉獻者的贊歌，教參的評價只是編者一廂情願的闡釋。可就是這種無意卻有意的霸權解讀，把原本朦朧多義、色彩繽紛的敏鏈主題闡釋得僵硬呆板而索然無味，甚至讓人懷疑編者有貼標簽的作秀嫌疑。浙江溫州二中吳積興老師認為：「編者按照自己的意圖將行道樹進行了修建，迷惑了讀者。」（吳積興《被閹割的〈行道樹〉》）這如同《蒹葭》中編者對「伊人」的註解一般，不僅迷惑了學生，還消解了文意（詩意），顛覆了原文（詩）的美感。
接受美學認為，教材是潛在的文本，而不是現實的文本，它只有在師生創造性閱讀中才能獲得存在和生命。這種鮮活的生命存在於讀者（師生）的探究和「文本對話」之中，文本的空間無法人為丈量，但文本孕育的生命我們卻可以去追尋，這就是我們對文本的各種合理的闡釋。而一旦學生解讀文本的身份缺位，文本的闡釋權利被編者或者教師壟斷，那麼我們的課堂就將失去生命。
我們應當相信個性多姿的學生在進行文本再創造時能夠賦予文本鮮活的生命。